• Home
  • /
  • Teacher

ما هي مهارات القرن 21؟ وأهم تصنيفاتها؟

ما هي مهارات القرن 21 ؟ وأهم تصنيفاتها؟ مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” إن CS4 هي مهارات القرن الحادي والعشرين، وهي أربع مهارات حددتها الشراكة الأمريكية باعتبارها أهم المهارات المطلوبة لتعليم القرن الحادي والعشرين: التفكير الناقد الإبداع التعاون التواصل وهذا ما نريد أن يصل إليه أبناؤنا: التفكير النقدي هو كل شيء عن حل المشاكل. الإبداع يُعلم…

Read More

أشهر الأخطاء في أسئلة الاختبارات

أشهر الأخطاء في أسئلة الاختبارات مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” 1- أنها لا  تغطي المنهج الدراسي المقرر، وكثيراً ما تغفل موضوعات أساسية ومهمة، وبدلاً من ذلك تتعرض لمعلومات ثانوية أو هامشية قليلة الأهمية. 2- لا تقيس في معظمها إلا الجانب المعرفي وفي أدنى مستوياته، فهي لا تقيس سوى قدرة الطالب على الحفظ والتذُّكر، وقد يكون فيها…

Read More

مراحل إعداد الأسئلة – المرحلة الثانية 

مراحل إعداد الأسئلة – المرحلة الثانية  مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” الكتابة الأولية للأسئلة 1- الرجوع للكتاب المدرسي و عدم الاعتماد على  معلومات المعلم. 2- التناسب بين عدد الأسئلة و بين زمن الاختبار.  3- التوازن بين الأسئلة المقالية و الموضوعية  اختيار النوع المناسب من الأسئلة حسب  الهدف والزمن المتاح. 4- عدم اقتباس عبارات بشكل حرفي من…

Read More

صفات الاختبار الجيد

صفات الاختبار الجيد مُؤسسة “سبارك اللغة العربية”  1- الموضوعية  تعني إخراج رأي المصحح أو حكمة الشخصي من عملية التصحيح أو عدم توقف علامة الطالب على من يصحح ورقته أو عدم اختلاف علامته باختلاف المصححين، كما تعني أيضا أن يكون الجواب محددا سلفا بحيث لا يختلف عليه اثنان كما هو الحال في الأسئلة الموضوعية .  2-…

Read More

معايير عامة لكتابة أسئلة الاختبار

معايير عامة لكتابة أسئلة الاختبار مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” 1- تجنب استخدام الكلمات التي تقترن عادة بالتعميمات الخاطئة مثل: دائماً، أبداً، جميع، لا يمكن. 2- كتابة السؤال بشكل واضح ومحدد بحيث تتحدد المهمة المطلوبة من الطالب بصورة لا لبس فيها. 3-كتابة الأسئلة بعضها مستقل عن بعض، بحيث لا يعتمد إجابة سؤال على إجابة سؤال آخر….

Read More

أخطاء شائعة في أسئلة الاختبارات (2)

أخطاء شائعة في أسئلة الاختبارات (2) مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” أنواع أسئلة الاختبارات التحريرية: ب – أسئلة إكمال الفراغ   عبارة عن أسئلة أو عبارات ناقصة تتطلب كتابة كلمة أو أكثر لتصبح كاملة المعنى ومفيدة. قد تكون هذه الكلمة (أو الكلمات) مختارة من ضمن مجموعة كلمات معطاة أو من الذاكرة.  معايير بناء أسئلة إكمال الفراغ: ينبغي…

Read More

أنشطة الذكاء الجسمي

أنشطة الذكاء الجسمي/الحركي مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” ١- المواد الحسية اللمسية – نشاط قرائي – يمكن أن يهيئ المعلم تلاميذه للدرس، في بعض الموضوعات القرائية الحسية؛ باستخدام المواد اللمسية، وذلك من خلال إعداد وإحضار بعض المواد إلى الدرس، ككتاب أو قصة أو مجسمات أو أي وسيلة من وسائل التكنولوجيا كالهاتف أو ما شابه. – يتيح…

Read More

المبد أ 3 تعلم الطلبة ونموهم المعرفي ليسا محدودين بمراحل النمو العامة

أفضل 20 مبد أ كيف يفكر ويتعلم الطلبة؟ المبد أ 3 تعلم الطلبة ونموهم المعرفي ليسا محدودين بمراحل النمو العامة. مؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” التوضيح الاستدلال عند الطلبة غير مقصور أو محدد بمرحلة تطور إدراكية مربوطة بالعمر أو المستوى الدراسي. وبد ًلا من ذلك، فإن البحوث الجديدة عن التطور المعرفي أزالت الاعتبار عن نظرية المراحل…

Read More

مهارات كتابة القصة

مهارات كتابة القصة  مُؤسسة “سبارك اللغة العربية”  – يهيئ المعلم التلاميذ للدرس؛ بربط تعلّمهم لمهارات كتابة القصة بأحد نصوص القراءة السابقة؛ بحيث يكون مشتملاً على شخصيات وأحداث؛ للتطبيق عليه في مهارات كتابة القصة، فيثير معرفتهم السابقة حول عناصر القصة؛ بهدف تحفيزهم على كتابتها. – يطرح عليهم بعض الأسئلة، ويناقشهم فيها فردياً أو جماعياً: – ما…

Read More

الخطة المقترحة في تدريس القراءة والكتابة

الخطة المقترحة في تدريس القراءة والكتابة مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” تقوم الخطة المقترحة في تدريس القراءة والكتابة على ثلاثة مراحل درسية، هي: 1- مرحلة التهيئة للدرس. 2- مرحلة عرض الدرس وتنفيذه. 3- مرحلة ختم الدرس والأنشطة الإثرائية. ويمكن توضيح إجراءات هذه الخطة وعناصرها على النحو الآتي: أولاً- تدريس القراءة: أ- التهيئة للدرس، واستخدام إستراتيجيات الذكاءات…

Read More