• Home
  • /
  • News

ركائز أساسية في صياغة الأهداف السلوكية لدروس اللغة العربية للناطقين بغيرها

ركائز أساسية في صياغة الأهداف السلوكية لدروس اللغة العربية للناطقين بغيرها (رؤية تطبيقية) مُؤسسة “سبارك اللغة العربية” الأستاذ: أحمد حسن محمد إن عملية تدريس اللغة العربية، وخاصة تدريسها للناطقين بغيرها، تقتضي، أولا، تحديد الأهداف والمرامي والأغراض (دينية، اجتماعية، اقتصادية، ثقافية، طبية)، وذلك من أجل وضع تخطيط مناسب واستخدام طرق مناسبة تتماشى وأهداف المتعلمين المختلفة، وبالتالي…

Read More

التطبيقات التربوية الحديثة لنظريات الذكاء

التطبيقات التربوية الحديثة لنظريات الذكاء مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ الدكتور حاتم حسين البصيص تعد قدرات الإنسان، بكل ما يمتلك من قوى فكرية وعقلية متنوعة؛ مثار بحث طويل، عني به علماء النفس والتربية؛ منذ بدايات الفكر التربوي، وحتى اليوم، وسيظل نقطة البداية والنهاية، بالنسبة إلى العلوم السلوكية على اختلافها؛ في سبيل تحديد قدرات الفرد المتعلم، ومراعاتها في العملية التعليمية؛ إذ…

Read More

الشروط الواجب مراعاتها لتنمية الميل نحو الكتابة

الشروط الواجب مراعاتها لتنمية الميل نحو الكتابة مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ الدكتور حاتم حسين البصيص للكتابة بدورها ممارسات تدريسية ينبغي مراعاتها، إضافة إلى مراعاة طبيعة عملية الكتابة، وما يكتنفها من تعقيد، يجعلها أكثر صعوبة من عملية القراءة؛ حيث أشارت بعض البحوث إلى أن تنمية الميل نحو الكتابة، قد يكون أصعب بكثير من تنمية الميل نحو القراءة؛ لأن القراءة تتطلّب…

Read More

دور إستراتيجيات التدريس في الميل نحو القراءة والكتابة

دور إستراتيجيات التدريس في الميل نحو القراءة والكتابة: مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ الدكتور حاتم حسين البصيص تمثّل المدرسة أو البيئة المدرسية جزءاً مهماً من مكونات البيئة الأساسية للإنسان؛ حيث يقضي المتعلّم فيها وقتاً طويلاً، وتستأثر بنصيب كبير من حياته، يتفاعل مع العناصر الموجودة فيها، ويتعامل معها، من أقران، ومعلمين، ومناهج دراسية، ويتصدر النشاط المعرفي لائحة الأنشطة التي يقوم بها…

Read More

العوامل المؤثّرة في الميل نحو القراءة والكتابة – العوامل الخارجية

العوامل المؤثّرة في الميل نحو القراءة والكتابة (العوامل الخارجية): مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ الدكتور حاتم حسين البصيص ثانياً – العوامل الخارجية: أشرنا سابقاً إلى البيئة وإلى العلاقة التفاعلية بينها وبين الفرد، كمكّون من مكونات الميل الرئيسة، وهذه العوامل لها تأثيرها الكبير في الميل نحو القراءة والكتابة، متمثّلة في الأسرة، والمدرسة، والمجتمع الكبير الذي يتعامل معه المتعلّم، ويمكن بيان…

Read More

قضية تطوير المنهج المدرسي

قضية تطوير المنهج المدرسي مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ يشهد القرنُ الحالي حركةً علميةً نشطةً في مجال تطوير المناهج الدراسية، نتيجةَ التطورات العلمية والتغيّرات المتسارعة التي يشهدها هذا العصر، والتي نرى، أنها أثّرت بشكل مباشر على مناهج التعليم، مما جعل جميعَ دول العالم تعمل على تطوير المناهج بما يتلاءم مع هذه التطورات. وبدأت فعلاً -أي الدول- بتغيير…

Read More

هل تزود مدارسنا الطلاب بمهارات سوق العمل؟

هل تزود مدارسنا الطلاب بمهارات سوق العمل؟ مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ هذا ماتعمل عليه هيئة تقويم التعليم في إعداد مناهج تتوافق مع رؤية ٢٠٣٠ من خلال المجال المشترك للمرحلة (المتوسطة والثانوية) والذي سيمكّن الطالب من اختيار مايناسبة من: 1- مهارات تطويرية كالتخطيط المالي ومهارات التفكير وغيره. 2- مهارات مهنية كالتصميم الإبداعي والهندسة والتصنيع وخلافه. المهارات…

Read More

1 مستويات الفهم القرائي ومهاراته

مستويات الفهم القرائي ومهاراته (1) مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ الدكتور حاتم حسين البصيص لتحديد مستويات الفهم والمهارات المرتبطة بها، تم الاطلاع على العديد من الدراسات والأدبيات التي تناولت الفهم القرائي، والتي حاولت تصنيفه في مستويات محددة، تجعل من السهل ملاحظة مهاراته وقياسها بدقّة. ويمكن استعراض أبرز هذه التصنيفات على النحو الآتي:  التصنيف الأول: يضع هذا…

Read More

4 نحو تاريخ جديد لأدب الأطفال

نحو تاريخ جديد لأدب الأطفال (4) مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ تأليف : ســيث ليــرر ترجمة: د. ملكة أبيض إن تاريخ أدب الأطفال في القرن العشرين هو، إلى حد كبير، تاريخ هذه المؤسسات أيضاً : تاريخ الجدل حول جمهور القراء، ومدى مناسبة الكتب، والميداليات، والجوائز، بصورة تعكس الاهتمامات الاجتماعية، والحاجات التجارية. إن تاريخ القراءة هو تاريخ…

Read More

عملية التلقين في التعليم ليست بدعاً من القول

عملية التلقين في التعليم ليست بدعاً من القول مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ الأستاذ ابراهيم صوافطة عملية التلقين في التعليم ليست بدعاً من القول، ونقدها بشكلٍ يتجاوز الحدود ربما يُعدّ اخلالاً بالموضوعية؛ ذلك أن التلقين كان وسيبقى إحدى الاستراتيجيات الهامة في التدريس. ويكون النقد وجيهاً لهذه الاستراتيجية حين تُعتمد اسراتيجية وحيدة في التعليم، ومن غير الإنصاف…

Read More