• Home
  • /
  • الأخبار

مراحل إعداد الأسئلة – المرحلة الثانية 

مراحل إعداد الأسئلة – المرحلة الثانية  مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” الكتابة الأولية للأسئلة 1- الرجوع للكتاب المدرسي و عدم الاعتماد على  معلومات المعلم. 2- التناسب بين عدد الأسئلة و بين زمن الاختبار.  3- التوازن بين الأسئلة المقالية و الموضوعية  اختيار النوع المناسب من الأسئلة حسب  الهدف والزمن المتاح. 4- عدم اقتباس عبارات بشكل حرفي من…

Read More

مراحل إعداد الأسئلة – المرحلة الأولى 

مراحل إعداد الأسئلة – المرحلة الأولى  مُؤسسة “سبارك اللغة العربية” يجب أن يسبق الاختبار التحصيلي سواء كان شهرياً أو فصلياً أو سنوياً العديد من الإعدادات والخطوات والتي يجب أن يتبعها المعلم كي يضمن أن يكون الاختبار بالمواصفات المطلوبة. المرحلة الأولى: ما قبل وضع الأسئلة 1- تحليل المحتوى و إعداد جدول المواصفات. 2- التقيد بجدول المواصفات…

Read More

صفات الاختبار الجيد

صفات الاختبار الجيد مُؤسسة “سبارك اللغة العربية”  1- الموضوعية  تعني إخراج رأي المصحح أو حكمة الشخصي من عملية التصحيح أو عدم توقف علامة الطالب على من يصحح ورقته أو عدم اختلاف علامته باختلاف المصححين، كما تعني أيضا أن يكون الجواب محددا سلفا بحيث لا يختلف عليه اثنان كما هو الحال في الأسئلة الموضوعية .  2-…

Read More

أخطاء شائعة في أسئلة الاختبارات (1)

أخطاء شائعة في أسئلة الاختبارات (1) مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” أنواع أسئلة الاختبارات التحريرية:  1 – الأسئلة المقالية:  – أسئلة مقالية ذات إجابة مستفيضة (غير محدودة).  – أسئلة مقالية ذات إجابة محدودة (قصيرة ) معايير صياغة الأسئلة المقالية: 1- تحديد موضوع السؤال وعدم كتابة أسئلة تتناول موضوعات عدة في سؤال واحد. 2- تحديد نوع العمليات…

Read More

المبد أ 4 يعتمد التعلم على السياق، لذا فإن تعميم التعلم لسياقات جديدة ليس عفوياً بل يحتاج إلى تهيئة.

أفضل 20 مبد أ من علم النفس للتعلم والتعليم للمراحل من التمهيدي إلى الثانوي المبد أ 4 يعتمد التعلم على السياق، لذا فإن تعميم التعلم لسياقات جديدة ليس عفوياً بل يحتاج إلى تهيئة. مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” التوضيح يحدث التعلم وفق سياق ويمكن أن تتألف السياقات من مجالات في مادة (مثل العلوم)، ومهام أو مشكلات…

Read More

مقياس الميول نحو القراءة والكتابة

مقياس الميول نحو القراءة والكتابة مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” عزيزي التلميذ /عزيزتي التلميذة: يقيس هذا المقياس ميولك الشخصية نحو القراءة والكتابة، ومن خلال إجابتك تستطيع التعرف على ميولك بشكل جيد؛ لذلك احرص على الدقة والصراحة في إجاباتك، وعدم الاستعانة بزملائك أثناء الإجابة. يوجد بعد كلّ عبارة خمسة اختيارات، عليك أن تختار واحداً منها، ينطبق عليك…

Read More

المبد أ 3 تعلم الطلبة ونموهم المعرفي ليسا محدودين بمراحل النمو العامة (أهميته للمعلمين)

أفضل 20 مبد أ كيف يفكر ويتعلم الطلبة؟ المبد أ 3 تعلم الطلبة ونموهم المعرفي ليسا محدودين بمراحل النمو العامة. مؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” أهميته للمعلمين يكون توقع المعلمين للمواد التي يمكن تقديمها وطريقة تقديمها أكثر فعالية عندما ي أخذون في الحسبان المجال المرتبط والسياق المعرفي لطلبتهم. ويمكن استخدام التقييم  الأولي لتقييم هذه المعرفة ويمكن…

Read More

المبد أ 3 تعلم الطلبة ونموهم المعرفي ليسا محدودين بمراحل النمو العامة

أفضل 20 مبد أ كيف يفكر ويتعلم الطلبة؟ المبد أ 3 تعلم الطلبة ونموهم المعرفي ليسا محدودين بمراحل النمو العامة. مؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” التوضيح الاستدلال عند الطلبة غير مقصور أو محدد بمرحلة تطور إدراكية مربوطة بالعمر أو المستوى الدراسي. وبد ًلا من ذلك، فإن البحوث الجديدة عن التطور المعرفي أزالت الاعتبار عن نظرية المراحل…

Read More

الخطة المقترحة في تدريس القراءة والكتابة

الخطة المقترحة في تدريس القراءة والكتابة مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” تقوم الخطة المقترحة في تدريس القراءة والكتابة على ثلاثة مراحل درسية، هي: 1- مرحلة التهيئة للدرس. 2- مرحلة عرض الدرس وتنفيذه. 3- مرحلة ختم الدرس والأنشطة الإثرائية. ويمكن توضيح إجراءات هذه الخطة وعناصرها على النحو الآتي: أولاً- تدريس القراءة: أ- التهيئة للدرس، واستخدام إستراتيجيات الذكاءات…

Read More

المبد أ (1) اعتقادات أو تصوّرات الطلبة عن الذكاء والقدرة تؤثر في تعلمهم و أدائهم المعرفي

أفضل 20 مبد أ كيف يفكر ويتعلم الطلبة؟ المبد أ (1) اعتقادات أو تصوّرات الطلبة عن الذكاء والقدرة تؤثر في تعلمهم و أدائهم المعرفي مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” التوضيح: الطلبة الذين يعتقدون أن الذكاء مرن وليس جامداً يتصفون على الأرجح بطريقة تفكير «متزايدة» أو «متطورة» عن الذكاء. أما أولئك الذين لديهم نظرة معاكسة بأن الذكاء…

Read More