• Home
  • /
  • استرتيجيات تدريس اللغة العربية

1 مستويات الفهم القرائي ومهاراته

مستويات الفهم القرائي ومهاراته (1) مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ الدكتور حاتم حسين البصيص لتحديد مستويات الفهم والمهارات المرتبطة بها، تم الاطلاع على العديد من الدراسات والأدبيات التي تناولت الفهم القرائي، والتي حاولت تصنيفه في مستويات محددة، تجعل من السهل ملاحظة مهاراته وقياسها بدقّة. ويمكن استعراض أبرز هذه التصنيفات على النحو الآتي:  التصنيف الأول: يضع هذا…

Read More

إذا لم تكن جزءاً من الحل في ⁧تطويرالمعلمين‬⁩ والمعلمات، فأنت بالتأكيد جزء من المشكّلة! ‏

إذا لم تكن جزءاً من الحل في ⁧تطوير المعلمين‬⁩ والمعلمات، فأنت بالتأكيد جزء من المشكّلة! ‏ مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ هل تعتقد أن التعليم يبدأ وينتهي بـتطوير المعلمين‬⁩ والمعلمات دون النظر إلى الأسباب التي تساهم في استمرار ضعف كفاءاتهم؟ هل هناك حلول وبدائل أخرى لـ⁧تطوير المعلمين‬⁩ والمعلمات غير دورات برامج التطوير المهني؟ ثلاثة محركات تحدد…

Read More

عملية التلقين في التعليم ليست بدعاً من القول

عملية التلقين في التعليم ليست بدعاً من القول مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ الأستاذ ابراهيم صوافطة عملية التلقين في التعليم ليست بدعاً من القول، ونقدها بشكلٍ يتجاوز الحدود ربما يُعدّ اخلالاً بالموضوعية؛ ذلك أن التلقين كان وسيبقى إحدى الاستراتيجيات الهامة في التدريس. ويكون النقد وجيهاً لهذه الاستراتيجية حين تُعتمد اسراتيجية وحيدة في التعليم، ومن غير الإنصاف…

Read More

إستراتيجية شريط الذكريات

إستراتيجية شريط الذكريات مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ إستراتيجية شريط الذكريات: هي عبارة عن ورقة تقييم مصورة فيها فيلم الكاميرا (أسود وأبيض) ومربعات خالية يمكن الكتابة فيها من قبل الطلاب. متى: يخلتف استخدام المعلم لاستراتيجية شريط الذكريات حسب طبيعة المادة ويمكن توظيف الإستراتيجية في التقويم أو في التمهيد للدرس الجديد المبني والمرتبط على ما تعلموه في…

Read More

كيف تعود للمعلم هيبته؟

مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ الأستاذ ابراهيم صواطفة ✒️كيف تعود للمعلم هيبته؟! ‏✒️النقش على الحجر أم صقل المهارات؟!‏ ✒️أين نقف من دمج التقنية في العملية التعليمية؟! كأن في التساؤل افتراضاً بأن لا هيبة للمعلم، وفِي ذلك تعميم لا أراه واقعياً؛ إذ ربما تراجعت مكانة المعلم اجتماعياً، فلم تعد المهنة في ذروة الهرم الوظائفي في المجتمع أمام…

Read More

نماذج من أنشطة الذكاء التقويمية والإثرائية

مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ نماذج من أنشطة الذكاء التقويمية والإثرائية: يعد تقويم مهارات الدرس، التي تم تدريب التلاميذ عليها، من أكثر العمليات أهمية في عرض الدرس وتنفيذه، فهي جزء لا يتجزأ من مرحلة التنفيذ والتعليم، وتجدر الإشارة هنا إلى أهمية التقويم الأصيل (غير المباشر)، المصاحب لتدريب التلاميذ على المهارات القرائية والكتابية المختلفة، والذي لا يقلّ…

Read More

خمس ممارسات لتنمية مهارة الاستماع داخل صف اللغة العربية

مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ خمس ممارسات لتنمية مهارة الاستماع داخل صف اللغة العربية الأستاذ نادر خطاب “اللغة هي أصوات يعبّر بها كل قوم عن أغراضهم” كان هذا تعريف ابن جني للغة. يَعُد علماء اللغة أهم ركن من أركان أي لغة هو الأصوات؛ فأي لغة تتكون من أربع مهارات: الاستماع فالتحدث فالقراءة ثم الكتابة، ويدور أغلب اهتمام…

Read More

كيف نبدأ أول حصة دراسية و نجعلها ممتعة؟

مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ كيف نبدأ أول حصة دراسية و نجعلها ممتعة؟ يعتمد ذلك -لا ريب- على المستوى الدراسي للطلبة؛ فالمناشط الافتتاحية لأيما درس ينبغي أن تتسم بالدهشة التي تثير التشويق للمناشط التعلمية التالية ولإنخراط الطلبة، ولعل ذلك بدهي لسائر المعلمين. أما الدرس الأول -لا سيما إذا كان اللقاء الأول مع الطلبة- فإنه يرسم صورة…

Read More

التعلم النشط ليس استراتيجية ولا طريقة تدريس بل هو فلسفة وفكر تعليمي يقوم على أسس واعتبارات

مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ تفكير ناقد: ‏- النتيجة: التعلم النشط ليس استراتيجية ولا طريقة تدريس بل هو فلسفة وفكر تعليمي يقوم على أسس واعتبارات!. ‏- السبب: استراتيجيات التدريس ليست هدفًا للتعلم والتعليم من محتوى الدرس التعليمي بل هي وسائل لتحقيق أهدافها .. ماذا عن التعلم النشط ؟ التعليم النشط هو مصطلح يقابل مفهوم التعليم التقليدي،…

Read More

ما هي مواصفات الدرس الجيد من وجهة نظر الدراسات الأوروبية الحديثة؟

مؤسسة “سبارك اللغة العربية“ ما هي مواصفات الدرس الجيد من وجهة نظر الدراسات الأوروبية الحديثة؟ هل هو الدرس الذي يشعر التلاميذ فيه بالسعادة والمرح؟ أم هو الدرس الذي يشارك فيه التلاميذ بصورة فعالة؟ أم هو الدرس الذي يراعي الفروق الفردية لكل طالب؟ أم هو الدرس الذي يرفض فيه المعلم التسيب وتدليل الطلاب، ويؤمن بالنظام والحزم…

Read More