• Home
  • /
  • استرتيجيات تدريس اللغة العربية

مراحل إعداد الأسئلة – المرحلة الأولى 

مراحل إعداد الأسئلة – المرحلة الأولى  مُؤسسة “سبارك اللغة العربية” يجب أن يسبق الاختبار التحصيلي سواء كان شهرياً أو فصلياً أو سنوياً العديد من الإعدادات والخطوات والتي يجب أن يتبعها المعلم كي يضمن أن يكون الاختبار بالمواصفات المطلوبة. المرحلة الأولى: ما قبل وضع الأسئلة 1- تحليل المحتوى و إعداد جدول المواصفات. 2- التقيد بجدول المواصفات…

Read More

صفات الاختبار الجيد

صفات الاختبار الجيد مُؤسسة “سبارك اللغة العربية”  1- الموضوعية  تعني إخراج رأي المصحح أو حكمة الشخصي من عملية التصحيح أو عدم توقف علامة الطالب على من يصحح ورقته أو عدم اختلاف علامته باختلاف المصححين، كما تعني أيضا أن يكون الجواب محددا سلفا بحيث لا يختلف عليه اثنان كما هو الحال في الأسئلة الموضوعية .  2-…

Read More

معايير عامة لكتابة أسئلة الاختبار

معايير عامة لكتابة أسئلة الاختبار مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” 1- تجنب استخدام الكلمات التي تقترن عادة بالتعميمات الخاطئة مثل: دائماً، أبداً، جميع، لا يمكن. 2- كتابة السؤال بشكل واضح ومحدد بحيث تتحدد المهمة المطلوبة من الطالب بصورة لا لبس فيها. 3-كتابة الأسئلة بعضها مستقل عن بعض، بحيث لا يعتمد إجابة سؤال على إجابة سؤال آخر….

Read More

أخطاء شائعة في أسئلة الاختبارات (3)

أخطاء شائعة في أسئلة الاختبارات (3) مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” أنواع أسئلة الاختبارات التحريرية: د –  أسئلة الربط  (المزدوجة): هي عبارة عن مجموعة من الأسئلة ( قد تكون مصطلحات أو أسماء أو مفاهيم ) في عمود تعرف بالمعطيات ويقابلها مجموعة من الإجابات التي تقترن بها تعرف بالاستجابات، يطلب من الطالبة الربط بين المجموعتين على أساس…

Read More

أخطاء شائعة في أسئلة الاختبارات (2)

أخطاء شائعة في أسئلة الاختبارات (2) مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” أنواع أسئلة الاختبارات التحريرية: ب – أسئلة إكمال الفراغ   عبارة عن أسئلة أو عبارات ناقصة تتطلب كتابة كلمة أو أكثر لتصبح كاملة المعنى ومفيدة. قد تكون هذه الكلمة (أو الكلمات) مختارة من ضمن مجموعة كلمات معطاة أو من الذاكرة.  معايير بناء أسئلة إكمال الفراغ: ينبغي…

Read More

أخطاء شائعة في أسئلة الاختبارات (1)

أخطاء شائعة في أسئلة الاختبارات (1) مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” أنواع أسئلة الاختبارات التحريرية:  1 – الأسئلة المقالية:  – أسئلة مقالية ذات إجابة مستفيضة (غير محدودة).  – أسئلة مقالية ذات إجابة محدودة (قصيرة ) معايير صياغة الأسئلة المقالية: 1- تحديد موضوع السؤال وعدم كتابة أسئلة تتناول موضوعات عدة في سؤال واحد. 2- تحديد نوع العمليات…

Read More

المبد أ 4 يعتمد التعلم على السياق، لذا فإن تعميم التعلم لسياقات جديدة ليس عفوياً بل يحتاج إلى تهيئة.

أفضل 20 مبد أ من علم النفس للتعلم والتعليم للمراحل من التمهيدي إلى الثانوي المبد أ 4 يعتمد التعلم على السياق، لذا فإن تعميم التعلم لسياقات جديدة ليس عفوياً بل يحتاج إلى تهيئة. مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” التوضيح يحدث التعلم وفق سياق ويمكن أن تتألف السياقات من مجالات في مادة (مثل العلوم)، ومهام أو مشكلات…

Read More

مقياس الميول نحو القراءة والكتابة

مقياس الميول نحو القراءة والكتابة مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” عزيزي التلميذ /عزيزتي التلميذة: يقيس هذا المقياس ميولك الشخصية نحو القراءة والكتابة، ومن خلال إجابتك تستطيع التعرف على ميولك بشكل جيد؛ لذلك احرص على الدقة والصراحة في إجاباتك، وعدم الاستعانة بزملائك أثناء الإجابة. يوجد بعد كلّ عبارة خمسة اختيارات، عليك أن تختار واحداً منها، ينطبق عليك…

Read More

أنشطة الذكاء المكاني/البصري

أنشطة الذكاء المكاني/البصري مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” قراءة الصورة (العروض البصرية) – نشاط قرائي – يهيئ المعلم التلاميذ للدرس، من خلال عرض مقطع “فيديو”، يرتبط بموضوع الدرس، ويطلب منهم تأمل ما يعرض عليهم جيداً. – يناقش المعلم التلاميذ في مضمون هذه العروض أو الصور، ويتيح لهم الحرية في التعبير عنها. – يدعو المعلم التلاميذ إلى…

Read More

أنشطة الذكاء الجسمي

أنشطة الذكاء الجسمي/الحركي مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” ١- المواد الحسية اللمسية – نشاط قرائي – يمكن أن يهيئ المعلم تلاميذه للدرس، في بعض الموضوعات القرائية الحسية؛ باستخدام المواد اللمسية، وذلك من خلال إعداد وإحضار بعض المواد إلى الدرس، ككتاب أو قصة أو مجسمات أو أي وسيلة من وسائل التكنولوجيا كالهاتف أو ما شابه. – يتيح…

Read More