• Home
  • /
  • Author: Nisreen

أنشطة الذكاء الجسمي

أنشطة الذكاء الجسمي/الحركي مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” ١- المواد الحسية اللمسية – نشاط قرائي – يمكن أن يهيئ المعلم تلاميذه للدرس، في بعض الموضوعات القرائية الحسية؛ باستخدام المواد اللمسية، وذلك من خلال إعداد وإحضار بعض المواد إلى الدرس، ككتاب أو قصة أو مجسمات أو أي وسيلة من وسائل التكنولوجيا كالهاتف أو ما شابه. – يتيح…

Read More

المبد أ 3 تعلم الطلبة ونموهم المعرفي ليسا محدودين بمراحل النمو العامة (أهميته للمعلمين)

أفضل 20 مبد أ كيف يفكر ويتعلم الطلبة؟ المبد أ 3 تعلم الطلبة ونموهم المعرفي ليسا محدودين بمراحل النمو العامة. مؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” أهميته للمعلمين يكون توقع المعلمين للمواد التي يمكن تقديمها وطريقة تقديمها أكثر فعالية عندما ي أخذون في الحسبان المجال المرتبط والسياق المعرفي لطلبتهم. ويمكن استخدام التقييم  الأولي لتقييم هذه المعرفة ويمكن…

Read More

المبد أ 3 تعلم الطلبة ونموهم المعرفي ليسا محدودين بمراحل النمو العامة

أفضل 20 مبد أ كيف يفكر ويتعلم الطلبة؟ المبد أ 3 تعلم الطلبة ونموهم المعرفي ليسا محدودين بمراحل النمو العامة. مؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” التوضيح الاستدلال عند الطلبة غير مقصور أو محدد بمرحلة تطور إدراكية مربوطة بالعمر أو المستوى الدراسي. وبد ًلا من ذلك، فإن البحوث الجديدة عن التطور المعرفي أزالت الاعتبار عن نظرية المراحل…

Read More

مهارات كتابة القصة

مهارات كتابة القصة  مُؤسسة “سبارك اللغة العربية”  – يهيئ المعلم التلاميذ للدرس؛ بربط تعلّمهم لمهارات كتابة القصة بأحد نصوص القراءة السابقة؛ بحيث يكون مشتملاً على شخصيات وأحداث؛ للتطبيق عليه في مهارات كتابة القصة، فيثير معرفتهم السابقة حول عناصر القصة؛ بهدف تحفيزهم على كتابتها. – يطرح عليهم بعض الأسئلة، ويناقشهم فيها فردياً أو جماعياً: – ما…

Read More

نماذج من أنشطة الذكاء التمهيدية (2) مثال توضيحي

نماذج من أنشطة الذكاء التمهيدية (2) مثال توضيحي مؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” دور المرأة في المجتمع – يلقي المعلم على مسامع التلاميذ بعض الأبيات التي قالها حافظ إبراهيم في وصف الأم: الأُم مدرســةٌ إِذا أَعــددتَها                    أَعددتَ شَعباً طَيب الأَعـراقِ الأُم روض إِن تَعهده الحيا     …

Read More

نماذج من أنشطة الذكاء التمهيدية

نماذج من أنشطة الذكاء التمهيدية: مؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” في التهيئة اللغوية لأي درس، وقبل ممارسة أي نشاط تعليمي مع التلاميذ، يمكن أن يوظّف المعلم ذكاءات تلاميذه المتعددة، وينبغي أن يضع بحسبانه الوقت المخصص للتهيئة اللغوية؛ بحيث يتراوح ما بين (5- 10 ) دقائق على الأكثر، وما إن يشعر المعلم أن التلاميذ أدركوا الغاية من…

Read More

المبد أ 2 ما يعرفه الطلبة مسبقاً يؤثر في تعلمهم.

أفضل 20 مبدأ  كيف يفكر ويتعلم الطلبة؟ المبد أ 2 ما يعرفه الطلبة مسبقاً يؤثر في تعلمهم. مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” التوضيح يأتي الطلبة للصف الدراسي بمعارف مبنية على خبراتهم اليومية وتفاعلهم الاجتماعي وبديهتهم وما درسوه في الماضي وفي أماكن أخرى. وتؤثر هذه المعرفة السابقة على كيفية دمج التعلم الجديد؛ لأن ما سبق وتعلمه الطلبة…

Read More

الخطة المقترحة في تدريس القراءة والكتابة

الخطة المقترحة في تدريس القراءة والكتابة مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” تقوم الخطة المقترحة في تدريس القراءة والكتابة على ثلاثة مراحل درسية، هي: 1- مرحلة التهيئة للدرس. 2- مرحلة عرض الدرس وتنفيذه. 3- مرحلة ختم الدرس والأنشطة الإثرائية. ويمكن توضيح إجراءات هذه الخطة وعناصرها على النحو الآتي: أولاً- تدريس القراءة: أ- التهيئة للدرس، واستخدام إستراتيجيات الذكاءات…

Read More

المبد أ (1) اعتقادات أو تصوّرات الطلبة عن الذكاء والقدرة تؤثر في تعلمهم و أدائهم المعرفي

أفضل 20 مبد أ كيف يفكر ويتعلم الطلبة؟ المبد أ (1) اعتقادات أو تصوّرات الطلبة عن الذكاء والقدرة تؤثر في تعلمهم و أدائهم المعرفي مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” التوضيح: الطلبة الذين يعتقدون أن الذكاء مرن وليس جامداً يتصفون على الأرجح بطريقة تفكير «متزايدة» أو «متطورة» عن الذكاء. أما أولئك الذين لديهم نظرة معاكسة بأن الذكاء…

Read More

نماذج من الأنشطة المقترحة لتنمية مهارات القراءة والكتابة استناداً إلى إستراتيجيات الذكاءات المتعددة (2)

نماذج من الأنشطة المقترحة لتنمية مهارات القراءة والكتابة استناداً إلى إستراتيجيات الذكاءات المتعددة (2) الخطة المقترحة لتطبيق إستراتيجيات الذكاءات المتعددة: مُؤسسة “سبارك اللغة العربيّة” ٢- مرحلة التدريس: هناك أمور كثيرة يجب على المعلم مراعاتها أثناء التطبيق (التدريس)، أبرزها: – أن يكون المعلم واعياً بالأهداف التي ينبغي أن يحققها التلاميذ. – التركيز على أنشطة القراءة والفهم…

Read More